【吉他教学·管锥编】左手小指,入门大事

譬如以管窥天， 以锥刺地 —— 

所窥者大，所见者小，

所刺者巨，所中者少。 

——《庄子·秋水》

本文作者（左）在为法国吉他演奏家杰雷米·如弗翻译大师课

吉他教学·管锥编

左手小指，入门大事

韩洪涛 /文

      今年7月份，在“大美邯郸”吉他夏令营的大师讲座期间，来自日本的元老级古典吉他演奏家庄村清志大师在谈到他的吉他启蒙、求学和演奏经历时，曾经谈及他在30岁左右时曾经一度因为自己的左手技术问题陷入困境和迷茫之中。莊村大师从幼年起，跟随自己的父亲学习古典吉他，他的父亲是位非常严厉的老师，他度过了备受练琴折磨的童年。后来到欧洲追随西班牙吉他大师叶佩斯先生（《爱的罗曼斯》的编者）学琴，研究西班牙吉他音乐。但是，在学成回到日本以后，他却意识到了自己的左手问题：他无法将自己的左手放松下来。其实，这是很多学习古典吉他的人所面临的问题，有些人一开始的时候还意识不到自己左手的放松与合理问题，但随着技术和演出事业的发展和提高，左手无疑会是一个令许多职业演奏家都头疼的问题。莊村大师本人也是花了几年的时间不再公演，专门解决左手的放松、运指与合理性问题。

本文作者今年7月份与莊村清志大师在邯郸

       泛美古典吉他采用波兰Tatiana Stachak的《儿童初级吉他》（First Class Guitar）作为主教材，并辅以其它教学和练习材料作为补充。几年教学下来，效果非常的不错。可以看得出，该教材的作者非常具有扎实的理论功底和儿童教学的一手课堂经验，在教学材料的逻辑组织和课堂教学的合理性、趣味性方面作的非常成功。特别是在左右手的指序安排上，作者颇费心思，可以看得出经过了缜密的思考。

      我今天就以这套教材在“左手指序安排”上的特点作为例子，谈谈我对左手教学的一些认识和思考，供大家探讨。先看下面从书中所选的谱例：

例1：课本第26页《摇篮曲》

例2：课本第68页《洋娃娃的舞会》

（注意：在第19、22和23小节安排了小指的指法）

学生演奏视频:

视频：泛美小学员Lucia演奏的《洋娃娃的舞会》，录像时学琴4个月

本文作者在给学生Lucia作技术指导

       作者在左手的指序安排上，特别在1、2、3弦上大量的使用了小指（即第4指），应该说对零起点的少儿学员左手手型的正确和稳定是非常有帮助的。首先，我在少儿课堂的一开始，就反复给孩子们用一些形象的语言描述左手正确的概念，如：“左手要看黑板，不要向别处看” 就是指左手和指板边的位置关系是“正位”关系；“ 不按弦的手指不要出场地，要到场地中间” 指不按弦的手指的不能离开指板区域；“手要坐在第一排离黑板近的地方，不要坐的太远”来提醒孩子们的手部大关节线不能离指板边过远，等等。

      我们通过研究索尔和阿瓜多的吉他教学法会发现，两位大师在左手的手型固定上，都主张左手离小指最近的部分应该离指板边稍微近一些。在他们的基础教本所提供的指法中，大量标有小指指序的谱例，而在20世纪之后的指法安排中更多的主张使用3指指序，我们来看下面一个20世纪教学法中常见的指序安排：

例3：20世纪教学中常见的指法安排

       这种指法安排当然有它的合理性：在一个把位中，每个手指顺序地负责一个品格，但是这种教学安排对于初学者，尤其是理解能力还不是十分完善的儿童学员来说，会带来一个问题：他们在使用地3指时，小指部分的手部会离开指板边很远，形成“扇形”的打开状。如果不能即使纠正，手就会离指板过远，演奏时孩子们的第3指的弯曲度（弧度）就会不足，从而影响左手运指准确和速度。这是因为，第3指的长度会使孩子们将手“推离”指板而去，这是在教学中初学者非常常见的、严重问题。

      现代指法安排（即使用第3指）带来的另外一个问题就是：等到孩子们使用第4指时，错误的左手手型已经根深蒂固。即便是第3指似乎已经非常贴近指板边了，但依然不能保证第4指的弯曲度和离指板的距离和方向是正确的。

       从理论上来看，我们的手指中，小指最短，小指部分的手部离指板应该更近，这样所有的手指都可以保持正确的弯曲度和合理的距离。如果一开始在教学中就使用第3指按第3品，初学者很难获得正确的左手手型。然而，当我们在教学中让孩子们在1、2弦的第3品使用小指，学生的左手会自然面向指板的边缘，从而在一开始就掌握左手完美的手型。

       有一些吉他老师可能不太同意这种小指指法的安排，他们会说：使用第3指有助于孩子们尽早地扩张手指。可是，我们需要知道的是，一开始的左手教学，放松和使用“恰如其分”的力量比起“扩张”来要重要的多；另外一点是：左手手指的纵向扩张相对是容易的，而手指的横向扩张和跨弦，也就是说左手手指的独立性的能力是最为困难的，是教学中的重点和难点。在初学阶段就过分的主张去通过训练“扩张”孩子的左手是不用科学的。这一点我们去年在杭州李乐老师那里拜访学习时，他也有同样的看法，李老师认为：小孩子的左手肌能不必过早、过度地在教学中安排，只要技术动作规范、自然，他们慢慢就会形成合力的伸展和扩张，这个过程对于孩子来讲是自然的过程。

       我们回过头来在看看索尔和阿瓜多时代的教学法中对于第4指的安排吧。阿瓜多在他的《新吉他教学法》（New Guitar Method）教本中的第5课练习的指法安排：

例4：阿瓜多教本的指法安排

      我们会发现阿瓜多大量的使用第4指按1、2弦的第3品（除了第11和12小节），他没有对这种指法安排教学动机做过多的阐述，只是在第5课中简单地解释了一下：

      “在第1小节和第7小节中的G音和D音似乎使用第3指更自然，但是使用第4指会更加舒适、更加有用。”

      很显然，阿瓜多在此处使用的“舒适” 和“有用”的字眼，其深层次含义是更有益于初学者形成正确的左手手型。

      我们再看一个索尔的例子。索尔在他的作品31号，特别是作品60号中，都为初学者设计了左手的指法安排。请看下面的谱例：

例5：索尔作品60号No.1的指法安排

      索尔在指法安排中经常会使用左手第4指的指法，他并没有对这样的安排做特别的说明。但是他在其作品60号的《序言》中，曾提到：这些简单的练习曲包含了“演奏最困难的吉他音乐的基本的、必须的、重要的技术原则。”

      我在教学实践中，一开始对波兰的这套教材大量使用第4指的指法安排也并没有深刻的理解，也是带着一定的疑问在教学中实践。同时，在我翻译一些国外文献的过程中，逐步得到了一些启示和更进一步的认识。当有了理论上的认识之后，再用于教学实践的指导，效果会更加明显，第4指的安排会使学生更加容易掌握左手的正确手型和稳定性。

永岛志基教授在指导泛美学员Lucia

视频：2017年7月泛美学员Lucia学琴刚好一年时的音乐会现场录像

最后几句话：

       关于左手，很多吉他大师在他们的讲座或大师课时都曾经专门说过很多练习的方法，各种各样、各有特点，但是这些大师有一个共同的认识：左手要放松和节约。今年的青岛艺术节上，我为洛杉矶四重奏的泰南特先生翻译了大师课和讲座，他对左手的技术有一个非常好的比喻：左手就像一个人用屁股坐在弦上，屁股落座的瞬间是放松的，坐着的时候整个身体是放松的，站立起来时也是放松的。你绝对不会在坐下和站起来时有什么东倒西歪的多余而紧张的身体扭动。现在，我跟刚入们的孩子们讲解左手入门课时，常常会引用泰南特大师的这个比方，孩子们听后先是忍不住要笑，然后他们其实就非常明白左手放松的道理了。关于左手的入门教学，我还会经常提醒我的学生下面几点：

       1、小指的位置就像打网球或羽毛球的双打一样，你的队友（其它手指）在打球时，你的位置就是要居中，绝对不可出球场（到指板之外）。

       2、手指的动作只有按下与抬起两个最根本动作，其它关节、手部、腕部、手臂的动作都是为这两个根本动作而服务，而手指其它多余方向的发力都是不节约的。

       3、你刚开始学习左手技术时，放松的习惯养成比过早地左手扩张练习要重要的多的多的多！！！

本文作者在2017年青岛国际吉他艺术节为洛杉矶四重奏的泰南特翻译讲座

       当然，左手的入门阶段技术训练不仅仅这三点，还有很多很多的要点可以讲，本文只是通过小指这一点对教学进行了探索性的思考，这也是我所写的“管锥编”系列教学文章的要义所在：以小见大，引起思考，与真正热爱基础教学的同行们分享、探讨。

玥父

2016年10月初稿

2017年12月7日修改、补充

济南·三品草堂